探寻我们幼儿教育的问题所在

                                                                   探寻我们幼儿教育的问题所在
        看到有孩子们被老师用电熨斗烫伤面部的新闻报道，真是触目惊心啊！到目前，这种老师粗暴对待学生的事件已经林林种种，采取的方式也是五花八门，很多都出乎我们正常人的想象，我在想，这样的事情是一直就存在着，我们之前没有发现？还是这样的事件是在人们的心理随着社会的发展的同时产生了扭曲的过程中才产生的新时代新现象？我开始试图探求着这些问题产生的根源，随之，我想起了自己学生时代的经历，或许可以据此说明一点问题，接下来我就简单描述一下留在我记忆里的几件事：
       1..  幼儿园的时候，老师布置的算术题，让做完交给批阅，完全对后，就可以出去玩。我记得有道题是：6+6=？，我写12，(具体数子记不得很清，大体相同？）老师给批‘×’，后来大家都下课玩了，我还是重复这样交了又错，下课后老师就让我在教室外的台阶上改，我实在不知错在哪里，就反反复复将中间的‘+’号改成‘－’号变得数为0，就这样我在老师那里跑了6、7次吧，每次批上‘×’后就一句不说的把我的本子扔到地上。我当时用期待的眼神每次看着老师，多想老师能跟我多说一句话，给我一点点指点，可是，他没有，在和别的老师说着些什么，最后我是怎么结束这场艰苦的思想斗争的，我已经记不得了，我只记得心里被煎熬的那些个过程和感受。
       2.   我上一、二年级的时候，我们班上我所在组的一个组长，老师吩咐他，早上早读时间，他负责盯看不好好念书的同学，就可以用棍子打，早读时间很早，老师一般不在。我那时候，很害怕那个被叫做‘早读’的时间，因为我每次都要被他打，我的坐位离他也比较近，我读书时，会有一些语句的停顿，或是缓歇的简短时间的休息，他每次总是盯着我，趁这时狠狠地打我，我记得拿棍子很粗很粗，每次重重的打在我那瘦弱的背上，我感觉自己的脊椎骨或者是肋骨都好像被打断了，每次都很想委屈的放声大哭，但害怕被打得更厉害就没敢大哭，只能悄无声息地流泪，而且还要哽咽着继续念下去，希望赶快下课。每次挨打的时候我多么希望老师能够在现场，那样我就可以少挨打，老师也可以见证我并没有偷懒，但拯救者最终也没有出现，我只能忍，事后我说了，老师也不听，只认定组长的处罚是对的。
       3.   二年级的时候，有一次，我们女生在操场玩跳皮筋，有一个男生在打闹嬉戏时脚踩到我当时正在扶地的手，把我一只手的四根手指的皮都踩踏得破裂了，后来老师知道后，用创可贴贴上了。在上课后，老师把那个男同学叫到讲台跟前，批评后，把自己的脱鞋脱下来，朝那个男生的脸上狠狠地抽了两下，我记得那声音很响。当时不懂事的我，心里很高兴，老师为我解了气，报了仇。
        4.   还是在二年级的时候，我们被老师听写生词，我有一次错了两个，被老师用脱下来的拖鞋狠狠地抽了两下脸，别的同学有很多都和我一样被这样惩罚，其他出错的同学如果自己可以把自己的脸抽得很响的话就自己抽。
        5.   三年级的时候，在入学时，我当时的升级考试的成绩是我们班的第一名。但是三年级的老师经常让我趴在讲台的台阶上听课和写作业，没有任何理由，尽管如此，出于对老师的尊敬，我只能服从。
        不仅如此，老师还告诉我，让我回家告诉我妈，让我妈决定让我留级到二年级学习，我当时很困惑，同样没有告诉我什么理由，好像是说我木木的吧，
        6.   还是三年级，有一次我早上早读时间迟到了，被老师抓住了，老师就用炉子上用的铁火棍子狠狠地朝我脊背上打，一下比一下狠啊，疼得我忍不住哭了，她见我哭，反而打得更狠。
         7.   五年级的时候，我们学校组织要统一买校服，让我们回家给父母说要钱，我家当时家境不好，我妈说咱们家没钱不买，回去我就给老师说了我妈的话。老师很生气，就在我面前狠狠地数落我妈的不是，我在一旁听着，低着头，哽咽着，泪流满面，只到她把牢骚发完。
        为     了这件事，老师让我一次又一次的跑回家给我妈说：学校让买。我妈最终也没有同意。后来一次同学问在教室里写作业，听到老师和其他几个老师在教室后谈论些什么，期间，老师趴到窗户上叫我过去，我不知是什么事，就跑了过去，谁知老师开始其他几个老师说：“就是这个学生，不肯买校服，他妈一直不同意就是不给钱。”然后就说我这样不爱国，不是好学生，还有其他相关的话，我当时感觉自己就像是被钉在耻辱柱上死的，羞愧难当，他们相互之间说了很长时间，我当时同样的，沉沉的低着头，哽咽着，泪流满面的，后来在他们说完之后我还像个被批斗的犯人似的在老师们面前站立了很久，老师不知是不是觉得良心发现了，就说：“你可以走了。”
       不知看过上边的描述，大家会有什么样的感受,说到这里，我的心里酸酸的，很不是滋味，但并不是因为对这些陈年旧事还耿耿于怀或是心存怨恨。而是因为我一直对于这样的教育环境现状感到失望，渴望着有一天能够改变。在我的记忆力，小时候我在学校时感觉一直是那样的：没有独立的人格，不被尊重。我没有遇到过一位老师是从人格上平等对待每位学生的，不论学习好的还是差的，不过学习差的学生被贬低人格、践踏尊严的情况会比较常见程度也比较重。
       比起身体上上受伤害的情况，精神上不被尊重而伤害的情况，则更加让受教育的孩子们难以接受，无法容忍。我们不禁要问，我们的教育到底怎么了，出现种种虐待孩子们的事件的根本原因在哪里？我认为，这些事件的根源在于，我们的学校校教育者们对学生们拥有独立人格和尊严的认识严重欠缺，甚至可以说根本就没有这方面的认识，他们并没有把尊重孩子们的人格放在第一位，他们不知道孩子们也有人格，需要尊重。
        现在的老师们绝大部分还只能称得上是教书匠，距离真正的教育者以及更高层次的教育家还远得。他们在教书方面具有一定的功绩，但在育人方面，不知有几个老师可以问心无愧的说自己做出了贡献。
        我平时很喜欢看国外的电视剧，主要是欧美的，因为我在那里看到的不仅仅是幽默和异国风情，更多的是成年人对孩子们的尊重，人格之间的平等。当然，我也喜欢我们老祖宗关于教育学的智慧成果，比如：《弟子规》、《三字经》等经典教育思想，只可惜我们已经把它们当做腐朽的东西丢弃得太久了，以至于我们现在的教育出现了重知识教育轻道德教育的现象，为社会每个家庭的安详和谐埋下了众多隐患。现在的所谓道德教育更多是停留在口号层面的，或外表层面的。
        现在的独生子女多了，有多少孩子真正做到了百善孝为先，又有多少家长认识到需要培养孩子们这样的品格。我们的教育现代化了，我们的思想现代化了，但是，现代代表的文明我们都保留并发扬了吗？
        是啊，教育局对老师们加强监管并不能杜绝这种虐待体罚孩子事件的发生。这不是法律可以解决的问题，这是需要进行职业道德规范的问题。如果我们能够制定较为完善的教师执业道德规范，并将这样的规范有效纳入教师职业考试的检测机制中，使道德规范可以在一定程度上量化在考试成绩，但绝对不能流于形式。这样上岗的老师具备了育人和教书两个层面的能力，才能从根本上解决上述的教育问题。